佐藤學︰能力分組教學…效果差- 國際教育- 文教要聞- udn文教職考

2012/9/26 - 聯合報╱記者陳智華╱台北報導】東京大學教育研究所榮譽教授佐藤學昨天指出, 能力分組教學在歐洲、美國和日本實施後證明效果只有一點點,無法 ...
【聯合報╱記者陳智華╱台北報導】

東京大學教育研究所榮譽教授佐藤學昨天指出,能力分組教學在歐洲、美國和日本實施後證明效果只有一點點,無法提升能力較差學生的程度,也會拉大學生間的差距。

佐藤學推動「學習共同體」、改變傳統上課方式已30多年,不再是老師一人站在講台從頭講到尾,而是透過協同學習和學生討論。親子天下雜誌和台北市政府昨天舉辦國際教育論壇,邀請佐藤學演講。

12年國教103年上路,由於免試後進入高中學生程度不同,教育部認為高中在英文、數學等科目可考慮能力分組教學。不過佐藤學認為,不論學者研究或多個國家實施結果,都證明能力分組反拉大學生差距。

佐藤學說,日本10多年前也推動數學和國文能力分組教學,但目前日本教育政策已不用能力分組。

佐藤學表示,「異質踫撞才能加深學生的學習,」他推動協同學習和分組討論,學生兩人到4人一組,透過討論學習,程度好的學生可以深化思考,程度低的學生可以從不懂到懂,且他強調,老師應該要將教學內容的難度提高。

他指出,老師增加教材的難度,學生需要一起討論才能找到答案,他30年經驗顯示,程度愈低的學生愈愛高層次的挑戰,為了解決問題找到答案,會去復習老師之前教過的,有「伸展跳躍」的學習機會。

佐藤學表示,30多年前,他發現許多日本孩子在學校失去學習動機,甚至「從學習中逃走」,後來提出以「學習共同體」為目標的改革作法,透過合作學習,不但讓孩子找回學習樂趣,老師找到成長動力,除了韓國、大陸、新加坡等學校開始實施,台北市和新北市學校最近也開始試辦。


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